Expertos europeos apuestan por adiestrar a los niños sobre el uso de internet

Expertos europeos apuestan por adiestrar a los niños sobre el uso de internet: es el título del artículo que acabo de leer y que si os interesa podéis encontrar aquí. Que hay que enseñarles a los niños el uso de Internet me parece un poco perogrullada, pero lo que ya no comparto tanto es el punto de vista del cómo se supone que debemos hacerlo los padres

A Internet se le ha llamado "autopista de la información" ya que contiene todo el conocimiento (o desconocimiento) que miles... millones de personas han ido escribiendo y colocando en esa gran red de ordenadores. Suponiendo que Internet es libre y cada cual puede poner lo que le venga en gana, es fácil suponer que habrá de todo; suponiendo, también, que esta red la integran millones de "escribientes" es también fácil suponer que no todo el mundo será ético, honrado, etc. por pura estadística entre esos millones de personas habrá pederastas, maltratadores, ladrones, homicidas .....

Hasta que llegó la Web 2.0, los contenidos eran estáticos, con lo cual la censura se suponía fácil, bastaba con poner un filtro al navegador para que censurase X cosas y listo. Esto en teoría, evidentemente la práctica no era, ni mucho menos, así de simple, pero el concepto en sí era simple. Nos hemos plantado en la Web 2.0, en la web dinámica, en la web de lo cooperativo, comunitario, en la filosofía del hagámoslo entre todos. ¿Qué filtro le ponemos a eso?

A los padres cada día se nos complican más las cosas, porque no nos basta con decirle: "niño, no hables con desconocidos", "niño, no aceptes regalos de gente que no conoces", "niño, del colegio derechito a casa" etc etc. Ahora, además, se nos plantea otro problema: definirles a nuestros hijos y a una edad muy temprana qué es privacidad, qué fotos se pueden o no colgar en el Facebook,qué información se puede o no compartir, qué comentarios se pueden o no hacer y así un larguísimo etcétera.

Me parece una visión muy simplista del problema de la educación relativa a esas nuevas tecnologías de los nativos digitales reducirla a navegar en el comedor de casa o poner un filtro de contenido. Me parece, también, una visión poco realista suponer que vamos a estar presentes en todo momento que nuestro hijo coja un dispositivo con posible conexión a Internet. ¡Que hasta RENFE ofrece WIFI gratis en todos sus trenes!

Así, pues, vigilar y prohibir no me parecen las mejores herramientas para enseñarle a mi hijo a moverse por Internet. ¿Cuáles deberían ser las estrategias? Eso, sin duda, es harina de otro costal.

Universidades corporativas

Recientemente he asistido a una conferencia sobre universidades corporativas, los ponentes eran los directores de las universidades de Telefónica, Gas Natural - Fenosa y EFMD, la presentaba Josep M.Piqué Consejero Delegado del 22@Barcelona.

La verdad es que la conferencia fue interesante y oí unas cuantas cifras que me hicieron pensar, por ejemplo: Gas Natural imparte más de 4.500 horas de formación anuales y tiene más de 100 proveedores para ello. También oí las palabras gestión del talento, retención del talento, satisfacción y adaptación unas doscientas veces.

Cuando terminó la conferencia se me ocurrió la brillante idea de preguntar: ¿qué porcentaje de toda esa formación es e-learning? la respuesta fue una salida por la tangente: el e-learning es una herramienta muy interesante que debemos incorporar porque es el futuro. O sea, cero, o su equivalente, unos cuantos manuales.

Llegado a este punto mi moral ya andaba por los suelos y sentía cierto grado de ofensa, siempre he creído (equivocadamente, ya) que las grandes empresas tenían la obligación de permitirse ciertos lujos. Esto significa que si Telefónica en España no puede tener una universidad virtual con todo tipo de tecnología al servicio de la formación de sus empleados, apaga y vámonos. Y lo que vi claro es que el problema no radica en que no pueda tenerlo, el problema radica en que sigue sin verle la necesidad.

Según Carlos Gómez Plaza, director gerente de la Fundación Tripartita, en España se forma a través de la formación continua el 32% de los trabajadores cada año, mientras que los países más avanzados del continente se sitúan en torno al 50% o superan incluso este porcentaje. Si tenemos en cuenta que España perderá definitivamente los fondos europeos de formación en 2012 ¿Que hará la empresa? ¿Seguirá apostando por las viejas fórmulas? ¿Se planteará una "revolución"? ¿habrá un cambio? A menudo hablamos de estos temas con otros profesionales y mientras algunos son optimistas y opinan que en breve habrá una revolución y cambiarán cosas yo soy un poco menos optimista y creo que aun queda un largo trecho para dejar de hacer "lo de siempre".

¿En adelante se apostará definitivamente por la calidad y se buscará apoyo en las TIC o se seguirá vendiendo formación a quilos y entraremos en una guerra de precios?

Habilidades necesarias para jugar a un videojuego

Se ha hablado mucho sobre los videojuegos, por un lado se ha dicho que son malos porque fomentan la agresividad, la competitividad, son adictivos, etc, pero por otro lado también se ha dicho sobre ellos que desarrollan habilidades que difícilmente se pueden adquirir de otras maneras.

Durante cuatro años gestioné un local de juegos en red y pude observar cómo jugaban los niños (y los no tan niños). En aquel momento estaba de moda un first person shooter llamado Counter-Strike . Recuerdo que primero pensé: "tela marinera con los niños y la violencia" pero cuando vi cómo jugaban, los roles que se establecían y la propia dinámica del juego pensé: aquí hay unos gestores de personas que podrían dar clases de motivación, liderazgo y gestión de equipos a unos cuantos que conozco y sólo tienen 14 años!!!!

Para los que no sepan de qué va este juego: son dos equipos (terroristas y antiterroristas) de igual o muy parecido número de jugadores, todos empiezan con el mismo armamento que podrá mejorarse a medida que el juego avanza. Se asigna un objetivo a los terroristas e impedirlo a los antiterrorisats que debe cumplirse en un tiempo determinado.  Gana el que cumpla sus objetivos de victoria, de situación o la eliminación de todos los jugadores del otro equipo. Si al final de la ronda no hay victoria directa de uno de los dos equipos, el equipo que no realizo sus objetivos pierde por eliminación. El manejo del juego es extremadamente simple, a los diez minutos cualquiera es capaz de dominar perfectamente los escenarios y la dinámica.

Así pues, es un juego de equipo, es necesario un líder y que cada cual asuma un rol. Era normal oir: "Pero tío, por tu culpa nos han matado a todos, no te hemos dicho que vigilases la plaza por si venían por ahí?". Al final, afloraban las habilidades de cada uno, el que tenía más paciencia, el que tenía más "puntería" el que sabia picar para que le siguiesen... Además eso no se adquiría en dos días, tenía su práctica y sus muchísimas discusiones; tengo que admitir que era divertidísimo verles jugar, era pura estrategia y ejecución de equipo.

¿Por qué eso no forma parte de la educación de nuestros hijos? ¿Es más importante saber resolver ecuaciones que trabajar en equipo? Aunque quizá la pregunta a contestar sea ¿Por qué tienen que ser excluyentes esas dos competencias? o ¿Por qué creemos que aprenderán a liderar un equipo por ciencia infusa?

Ah no, lo olvidaba, harán un máster, presencial, por supuesto!!

La información no es poder

Creo que el problema de la formación actual no es ni el cómo ni el qué, sino darnos cuenta que estamos en mitad de una revolución, de un cambio. Hemos oído hablar hasta el hartazgo de la sociedad de la información o de las TIC pero no hemos interiorizado lo que ello conlleva. 

Antes, la información pertenecía a unos pocos que decidían qué debíamos saber y qué no. Actualmente podemos saber qué ocurre en la otra punta del globo simplemente leyendo su periódico local que, evidentemente, tiene edición digital. Twitter cuenta segundo a segundo la vida de millones de personas. Estos hechos tienen consecuencias más allá de las tecnologías que los sustentan, significa que la información ya no está en poder de unos pocos y que el viejo dicho La información es poder si antes ya tenía poco sentido, ahora ya no tiene sentido alguno, porque la información, hoy, está al alcance de cualquiera.

Este cambio tiene su homólogo en la formación: antes necesitábamos unos libros valiosísimos que escribían unos eruditos. Eran los eruditos los que decidían cómo y qué aprendíamos porque ellos, que sabían sobre un tema, eran los encargados de transmitir ese conocimiento. Hoy en día sólo tenemos que poner un concepto en un buscador y al instante obtenemos millones de lugares donde informarnos. 

La gente que pertenecemos a las generaciones anteriores a las digitales nos cuesta entender que lo importante no es la información sino la capacidad para separar lo importante de lo superfluo. Sin un libro o un autor de referencia estamos perdidos y precisamente si algo no tiene la Red son guías, sólo dependemos de nuestro criterio para elegir qué información procesamos y cual descartamos. 

Parafraseando a Bernardo Hernández

Bueno, parafrasear es muy pretencioso pero no creo que pensase en lo que yo pienso cuando leo su post: Mi jefe no se entera. No puedo estar más de acuerdo con él cuando dice que "Tenemos un problema: los equipos directivos de nuestras grandes empresas están en otra guerra, la guerra de ayer, no la de mañana." 

Dudo que Bernardo piense en el e-learning cuando dice esto, pero es cien por cien aplicable. Los directivos de RRHH o de formación están en otra guerra, en la guerra presencial, en la guerra de dar dos días de "vacaciones" a los empleados asistiendo a un curso, en la guerra de cumplir un expediente, en la guerra de justificar unos gastos que no entienden reporten beneficios, en la guerra....

No creo que la mayoría de equipos directivos actuales estén preparados para afrontar el reto que supondrá formar a sus empleados dentro de 2 años cuando los primeros totalmente nativos digitales se incorporen al mercado laboral.